Le tutorat c’est

• Une modalité d’encadrement
• Une relation d’aide et du soutien
• Son action contribue à réduire l’abandon ou l’échec de l’apprenant
• Ses tâches sont variées, tributaires du contexte et des options organisationnelles et pédagogiques

Pour en savoir plus sur les fonctions pédagogiques, cliquer le lien ci-après: http://www.e-campus.uvsq.fr/claroline/document/goto/index.php?url=%2F30-Option%2FCours2_Modalit%E9s_d_enseignement%2C_d_apprentissage_et_d_%E9valuation_appliqu%E9es_%E0_la_FeL%2FEncadrement%2C_support_%E0_l%27apprentissage_et_tutorat%2Ftutor42.pdf&cidReq=STIC2005

Les rôles du tuteur:

Soutenir l’apprenant dans son apprentissage, superviser des activités visant à développer sa capacité à apprendre, sa capacité à devenir autonome face à ses apprentissages, sa capacité à réfléchir sur son propre apprentissage (activité métacognitive) afin de pouvoir transférer par la suite ces acquis à d’autres situations.

Donnay et Dreyfus proposent quatre rôles essentiels et récurrents du tuteur, qui sont :

• Facilitateur : il ne s’agit pas de faire à la place de, mais de laisser une liberté au tutoré, de l’écouter, de le conseiller.
• Modérateur : il réoriente les étudiants dans leur travail, leur répète les consignes, les encadre.
• Expert : le tuteur renseigne les élèves pour trouver des ressources, des documents. Il se sert de son expérience pour aider les étudiants.
• Soutien affectif : le tuteur doit être présent, s’impliquer, motiver les étudiants, être agréable.

Les objectifs du tutorat:

• Médiation dans l’apprentissage
• Motivation
• Animation
• Aide
• Communication

Les limites du tutorat:

• Survoler la part relationnelle au détriment de la part didactique.
• Penser que tous les élèves sont égaux et qu’ils peuvent en tirer les mêmes satisfactions.
• Faire du tutorat un lieu où débattre de l’ensemble du fonctionnement de la structure scolaire

Etre tuteur suppose des capacités à:

• Mettre en place des méthodes de travail
• Gérer le temps, les plannings
• Repérer et formaliser ses propres pratiques professionnelles
• Distinguer les connaissances acquises, celles en voie d’acquisition ou à acquérir

1ère activité : Concevoir une fiche de lecture

Pour cette activité d’enseignement, prendre connaissance du document en ligne d’ Emile Savary : « Former les tuteurs, tentatives pour dégager des fils conducteurs ». Pour y accéder , cliquez sur ce lien: http://www.cafoc.ac-nantes.fr/ficpdf/publication/Article8.pdf

Mettez la fiche de lecture en ligne

Modalités d’une fiche de lecture :

• Titre de l’article
• Nom de l’auteur
• Résumé du texte (dégager les idées principales)
• Ce que vous en avez retenu
• Ouvrir le sujet

2ème activité : Les qualités d’un bon tuteur

• la fonction d’accueil
• la fonction d’accompagnement
• la fonction de transmission
• la fonction d’évaluation
• la fonction de gestion

Afin de prendre connaissance de manière plus approfondie des qualités d’un bon tuteur nous vous suggerons de consulter ces liens :
http://www.cedip.equipement.gouv.fr/IMG/pdf/ftech9pdf_cle0a11a5.pdf

http://espaceeducatif.ac-rennes.fr/jahia/Jahia/site/espaceeducatif3/cache/offonce/pid/4262;jsessionid=D82F267FCCE7F0037D8CE6CA2CE904D4

Suite à la consultation des différentes ressources nous vous inviterons à échanger vos idées sur le forum.

Le but de ce module est de vous apprendre à gérer un planning, à vous mettre dans la situation d’un vrai tuteur. Car un tuteur, même s’il se doit notamment d’accompagner l’apprenant dans son évolution, il doit également tenir un planning où il doit y insérer des évaluations. Voici donc le déroulement d’une d’entre elle, le QCM:
Nous avons mis en situation un tuteur qui doit réaliser une évaluation pour ses apprenants, ici un QCM. Nous pensons que suivre sa semaine entre préparations et réalisons est important pour vous qui vous intéressez au tutorat…

1. Deux semaines avant l’évaluation:

- Du Lundi au Jeudi : Sont récupérés les cours des apprenants par les administrateurs. Essayez au maximum de coller au cours. La distribution des cours a lieu jusqu’au Vendredi.

- Week-End : Rédaction sur ordinateur des QCM, puis sauvegarde des QCM sur une clé USB ou envoi d’un E-mail. Pour les autres, (ceux qui ne possèdent pas d’ordinateur), rédaction au propre de leurs QCM avec leurs images éventuellement, en vue de les taper Lundi après midi.

2. La semaine avant l’évaluation :

- Lundi : Ramener vos QCM. Ceux qui ont rédigé au propre leurs QCM viennent les taper à partir de 12H00 dans le bureau du Tutorat.

- Mardi : Vérification orthographique de l’évaluation par les administrateurs.

- Mercredi : 12H00 : Réunion des tuteurs de l’évaluation. Au cours de cette réunion, il faudra absolument que vous soyez présent.

Plusieurs points seront abordés :

• Vérification de l’orthographe,
•  Correction des QCM dits tordus ou ambigus,
•  Confrontation des Tuteurs ; c’est-à-dire que chaque Tuteur émet des objections à la lecture du QCM et propose une autre formulation ou un changement des réponses du QCM,
•  Choix définitif des QCM pour l’évaluation,
• Relecture de la correction ; savoir si elle est en harmonie avec l’évaluation ou s’il y a des discordances,
• À la fin de cette réunion, l’évaluation définitive doit être PRÊTE POUR L’IMPRESSION

- Jeudi : Impression de l’évaluation

3. La semaine de l’évaluation:

- Mardi :

• 11H00 : DISTRIBUTION de l’évaluation PAR LES TUTEURS.
•  12H00 : Ramasser les grilles.
• À partir de 12H00 : Correction optique des grilles. Puis génération des notes, et des statistiques qui permettent d’évaluer le taux de réussite à chaque item : identification et relecture des items qui ont posé problème.
• Impression des statistiques pour la correction.
• Si des Tuteurs ont d’éventuelles remarques à faire sur l’évaluation (ex : QCM mal posé dont on ne s’est aperçu que le lundi, erreur dans la correction, erreur de précision dans un QCM ou d’autres choses) : C’EST À CE MOMENT LÀ QU’IL FAUT SIGNALER LES EVENTUELLES ERREURS REMARQUÉES.

- Mercredi :

C’est le jour de la correction. Il faut prendre en compte les remarques des apprenants.

--> Qu’avez-vous retenu de la planification d’une semaine d’un tuteur?

• Il s’agit maintenant pour vous de rédiger un planning qui s’adapte à vos activités. Pensez à bien y faire figurer les dates limites à ne pas dépasser et à y intégrer des marges de manœuvres. Postez ensuite ce planning qui sera noté, sur le Wiki, dans le dossier « Rendu d’activités ».

• la fonction d’accueil
• la fonction d’accompagnement
• la fonction de transmission
• la fonction d’évaluation
• la fonction de gestion

Pour vous aider à mener à bien cette évaluation nous vous recommandons de consulter le lien ci-après « TIC et QCM -GECO »: http://www.e-campus.uvsq.fr/claroline/document/goto/index.php?url=%2F30-Option%2FCours2_Modalit%E9s_d_enseignement%2C_d_apprentissage_et_d_%E9valuation_appliqu%E9es_%E0_la_FeL%2FEvaluation%2Foutil07.pdf&cidReq=STIC2005

A vous de jouer. Votre autonomie et votre motivation seront les clés du succès de cette formation.